工程&教育

美国发明了极紫外光刻，却造不了光刻机；开创了锂电池，却被亚洲主导供应链。当《科学：新的黄金时代》宣告大学不再是唯一家园，被悬置71年的格林特报告命题重新浮现：工程教育的目标是培养能造物的工程师，不是懂科学的学者。

2026年5月，可汗学院、TED和ETS联合成立Khan TED Institute——一个真正的学位替代方案。大学被二次边缘化这件事，爆发了。

AI时代不是知识不再重要——是知识的重要性更加突显。没有知识的人，提不出好问题。

道德成为一种能力要求，科技伦理教育成为复杂、紧迫、艰巨的任务。培养目标在于伦理觉悟启蒙和道德能力培养，教育对象应该包括所有各专业学生。

科技伦理原则和规范如何设立，如何让相关人员深刻领会并化为行动，违背伦理如何惩戒等，需要一个达成共识和教育推广的长期过程。

创新是双刃剑。从追求创新到以责任约束创新，涉及创新理论和实践的范式转换。负责任创新教育是文明可持续的关键。

所谓"第四代住房"号称"中国第五大发明"。然而，土壤哪里来？植物病害怎么治？这真的是负责任的创新吗？

美国人在上世纪20年代的中国乡村走访8年，记录下中华古工艺文化。这些原生态工程是文明的基因。